专家ABC 留学圆桌谈预科

专家A 留学预科帮你过的是“学术语言关”而非“生活语言关”　　很多学生把雅思、托福学习和预科EAP(学术英语)混淆，认为只要有很高的英语考试成绩，就能达到学习无障碍，其实国外课堂的环节以专业课程的讨论、演示、论文等部分组成，如果想在国外课堂上游刃有余，首先需要专门系统的学习《学术英语》，也就是通常学生Offer(录取通知书)语言阶段的EAP课程。其次熟练掌握国外的教学模式：小组讨论、核心问题各种媒介寻找答案，以及上课时的PPT展示、争论，和后期的论文作业等几个环节。中国学生由于国内语言环境的限制，属于语言分数高，但应用能力差的一类，特别是在学术语言方面的运用上。中国的语言教学主要涉及的都是生活类的，关于学校及行业学术语言方面的却很少。这导致学生学习跟不上，英文不好，在课堂上面临听不懂老师讲课，很难去跟同学去交流。　　专家B 留学预科弥补自学实践能力的落差　　国外的教育模式是素质教育，以学生‘小组讨论’为主，学生把所有可能涉及的问题在课堂上充分展示。它对学生的学习方法、技巧、能力的认可值较高，属于主动求学的方式，老师起到的是鼓励和归纳总结的作用，选拔人才方式是考试、平时成绩、论文、展示等诸多方式，而每次的课题和研究都需要学生查阅很多的资料来论证自己的观点。学生的动手能力强，由于大量小组团体作战训练，体现在未来工作领域时，团队沟通能力强。而且在国外，主要是通过教育培养学生的创造力、开拓能力、实践能力和好奇心，国内主要是培养知识的累积、解题能力、刻苦精神和认真态度，考试主导成绩也使得学生片面强调考试，把更多的心思花在如何应对考试上，而忽略了独立见解和动手能力的实现。这些差异都使得中国学生贸然去国外都会有些不太适应。国际预科可以很好的解决这些问题，通过预科的学习让学生有选择世界顶级学校的一个机会，它能为学生提供国外的语言环境，培养学生主动的能力，激发他们的学习潜能，让学生能更好的适应那边的环境，让在中国的中等学生超越所谓的“优等生”。　　专家C 根深蒂固的思维差异使留学预科必要性凸显　　中国学生习惯于被动等老师传授知识和技巧，属于填鸭式的应试教育，而国外通过老师讲的内容能让我们对事物的整体有更好的了解，更好地探索老师没有教过的知识，学校更重视理性思维和逻辑能力。举个例子：在课堂上，老师教授的一件事情，中国学生会默认为正确，但是国外学生会和自己的逻辑推理对比，如果不符合自己的逻辑也会质疑权威。而在预科中，课程课堂内容全部都是国外模式，包括选聘的师资，包括我们的课堂的环境，课程的这种设置，包括校园的布置全部都是按照国外的标准配备。目的就是为了让学生在国内读的是海外的课程，受到的是海外的教育，生活的是海外的环境，让他在这一年当中有一个过渡。有一个平稳接受海外生活和学习的心理的准备。